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第 7 期
来源:     点击次数:     发布时间:2011-03-28

 

 

 

 

安徽绿海商务职业学院

 

 

评建简报

7

教学督导与评建中心办公室                 2011322

 

遵照院领导的指示,根据教学督导与评建中心本学期三月份工作计划的安排,在蒋玉珉院长带领下,由我院院办、教学督导与评建中心、教务处、学生处、管理系、外语系、信息系、经贸系、基础部等处室、系部领导组成的评建工作学习考察组,先后赴安徽中澳科技职业学院、合肥滨湖职业技术学院进行了学习考察。两所兄弟学校均于去年接受了省教育厅组织的人才培养工作评估,取得了优良成绩,通过学习考察,大家均感到深受启发,受益匪浅。现将两所院校主要领导同志在座谈会上的讲话,根据记录整理,形成以下报告。建议各部门领导近期组织本部门工作人员进行传达学习。

 

 

赴安徽中澳科技职业学院、合肥滨湖职业技术学院

学习考察评建工作的报告

为进一步落实教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的高职院校人才培养工作评建方针,促进我院内涵建设,推动我院评建工作的开展,本着以学习经验、借鉴做法、取长补短、查漏补缺,探索我院评建工作新思路为目的,39日与311日,在蒋玉珉院长带领下,由相关部门领导组成的评建考察组一行,赴安徽中澳科技职业学院与合肥滨湖职业技术学院进行了考察、学习。

对于我院考察组的到来,两所兄弟院校都极为重视。两校的院长及相关系部、处室领导亲自接待,坦诚介绍各自评建工作的经验及迎接评估的做法,相关科室尽可能、无保留地对口介绍经验、提供资料、组织安排参观。考察组重点学习考察了两所院校的评建工作、实验实训基地建设经验,同时对教学管理、教学改革、院系部建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生管理等方面进行了认真实地考察、学习、交流。

一、考察院校的基本情况

(一)安徽中澳科技职业学院

安徽中澳科技职业学院是隶属于安徽省科学技术厅的公办高等学校。2000年作为安徽大学的专科教学点开始普通高等教育招生。20036月,经安徽省人民政府批准并报教育部备案,在安徽省科技培训中心(1984年创办)和安徽省计算中心(1979年创办)的基础上成立安徽中澳科技职业学院。学院坐落在合肥市中心地区,位于西一环与北一环路交口处,交通便捷,校园环境优美。目前在校生3000人,教职工180余人,常年在校外籍教师6人以上,设有管理、计算机、外语3个系,23个专业,主要有商务英语、应用英语、商务日语、旅游日语、国际商务、电子商务、商务管理、市场营销、会计电算化、旅游管理、旅行社经营与管理、软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、广告设计与制作、多媒体设计与制作、装潢艺术设计等专业。

(二)合肥滨湖职业技术学院

合肥滨湖职业技术学院是2002年经安徽省人民政府批准、国家教育部备案正式成立具有独立颁发高等教育学历资格的全日制普通高等院校。学院占地面积428亩,现有全国统一计划招生的二十二个专业,在校生6000人。学院师资力量雄厚,大部分教师来自中国科大、合工大、安大和安医大等院校,学院还有一支具有良好理论和实践教学能力的“双师型”教师队伍,为高质量的教育教学提供了有力的保障。

二、评建工作经验介绍

(一)安徽中澳科技职业学院

参加座谈会议人员:院长汪源浩、教务处副处长秦楠、评建办主任胡浩和院办主任姚明会等,会议由汪源浩院长主持并主讲。

安徽中澳科技职业学院在学院人才培养工作评建中,主要工作体现在四个方面,即端正思想是关键:通过不断地、广泛地、多层次的动员师生员工,使学院每一个人都认识到迎评工作的重要性,迎评是为了促使学院更好的发展,是机遇、是必要,重在建设。领导重视,组织严密是保证:学院首先应成立评建领导组,加强组织领导,并且各职能部门之间应密切配合,尤其是教务处、学生处、人事处等部门。明确责任,制定方案:主要思路是优化规划,明确分工,稳步推进,限期完成。完成步骤是深入开展准备发动,扎实进行自查自建,完善提高要科学有序。以评促建,评建结合,重在提高:重规范、重建设、重特色。充分认识到评建的严峻性、紧迫性、艰巨性。

在评建工作中,中澳学院还通过开展教学质量年活动,自上而下规范教学管理,着重从四个方面入手:

1、教学中心地位

1)广泛发动,统一思想,印发方案,抓领导工作作风,深入一线听课。

2)以质量工程为抓手,加强专业及课程建设,修订完善人才培养方案。重点抓教学改革(9项获批)

3)规范制度建设(修订、执行、落实)

4)加强教师管理(说课、讲课、教案编写等教学基本功的提高与评比)

5)建立质量保障体系(组建教学督导组、教学检查、课程总结、教研室活动)

2、加强师资队伍建设

1)大力引进优秀教师

2)加强培养(传、帮、带、外出进修)

3)加强教科研(教学团队、教科研项目成果、加大教研投入)

4)搞好兼职教师队伍建设(与企业骨干、外校教学骨干结合)

5)注重师德师风建设

3、抓实践教学,构建工学结合的人才培养模式

1)、加强校内实验、实训基地建设(每年投入100余万元)

2)、积极建设校外实践基地(与企业合作,有38处,注重动态管理)

3)、工学结合,订单培养,与企业全方位合作

4、加强学风建设,提高学生综合素质

1)、严格要求,规范管理(通过食宿、晚自习、早操的管理,使学生养成良好的生活习惯、学习习惯)

2)、加强考勤

3)、开展一系列主题教育活动

4)、结合专业开展技能大赛

5)、抓食堂管理

6)、抓辅导员管理

最后,汪院长谈了几点体会:

1、正确理解评估指标,把握内涵,吃透16号文件精神,组织学习、考试。小指标与工作结合起来,分解成具体工作,重在工作中,重在做的如何,做的要比规划写的好。

2、处理好软、硬件关系,动静结合。硬件要投入,但更要注重软件,有规划,但动态管理是关键,要重视数据平台,数据要前后相互印证、相互符合、对应,不能留有歧义点和疑点。

3、还是要重视材料建设

所有材料一定要口径一致、与实际状况一致、各部门一致、前后一致、上下级一致。

1)材料分类

自评报告

支撑材料(22项)——评建办水平的表现,是规范整理过的。

背景材料(原始)——实际工作的反映,可放在各部门,但要保证随时调阅。

2)材料一定要有,材料是工作的体现,材料反映评建的态度

3)台账要原汁原味,口径一致,与实际情况要一致

4)要总结特色亮点

4、要做到评建结合

5、全校一盘棋,统一指挥

6、要注意节点

1)时间节点

摸清家底,找差距,分析现状,拿出整改措施

自评自建(要有阶段性检查)阶段,模拟评估(评估前2-3个月)

正式评估阶段,注重细节。要营造氛围,调整心态,以诚感人。

2)工作节点

学习文件,转变观念,提高理论水平(考试)

专业剖析:选两个专业,开展三次(落实到专业特色上)

说课:每个教师都要准备,人人说课,大半年准备时间,落实到课程改革上。

听课准备(人人要准备)

人才培养方案:“三纲”修订、教学基本文件齐全

访谈准备:高度重视,要让全院所有人都知道学校开展的评建工作,无论是教师,还是学生,包括各层次的人、不同职务的人都要开展培训。《自评报告》要向师生员工进行解读。

(二)合肥滨湖职业技术学院

参加座谈会人员:副院长潘海山、副院长周本顺、教务处长方定鹿、院办主任程新生等相关处室负责人。会议由副院长周本顺主持。

周院长首先从评估的前期准备工作体会开始谈起,认为主要应抓住以下几点工作:

1、成立评建领导机构

2、学习相关文件

3、分解任务指标

4、做好宣传动员

5、做好补缺补差

其次,周院长还介绍了专家进校前的相关准备工作:

1、填好数据平台,评估专家在进校前就认真审查了数据平台,尤其注重捕捉其中的疑点。

2、撰写好学院自评报告、分项自评报告、院长汇报材料等

3、做好演练(专业剖析、深度访谈)

4、做好接待工作

座谈会上,滨湖学院的领导还热情回答了我院蒋玉珉院长等人的提问,令人感动。随后,大家考察了该校的实验室、实训室,深受启发,受益匪浅。

三、考察总体感受

    通过考察,两院在发展模式、办学理念、工作思路、办学条件、实训基地建设、教学改革与建设,尤其是专业与课程建设、管理机制建设等给考察组留下了深刻印象,大家很受启发。主要表现在:

1.办学理念先进,思路超前

安徽中澳科技职业学院秉承“突出办学特色、强化实践教学、贴近市场需求、培养实用人才”的办学理念,坚持面向市场和社会办学,培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神、实践能力和良好职业道德,符合区域经济发展和生产、管理、服务一线需求的实用性高技能人才。学院教学管理严格,注重教风、学风、校风和校园文化建设;重视工学结合,力求专业设置市场化,办学形式多样化,教学内容实用化,实践教学职业化;注重实习实训和就业指导,重在培养学生的职业能力和综合素质,与科力信息、安徽长宽、上海鹿港、安港集团、合肥永红等多家知名企业开展订单培养,毕业生受到用人单位好评,近年来就业率达到95%以上。2009年,学院获得“全国十佳雅思考点(第二名)”、“安徽省第三届职业院校技能大赛优秀组织奖”、“省直单位档案工作先进单位”等多项荣誉。

合肥滨湖职业技术学院主动适应经济和社会发展需要,以服务为宗旨,以就业为导向,培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才,着力为地方经济、社会事业快速发展提供人才支持。学院贯彻教学、管理、服务、就业一条龙的办学思路,注重素质教育,坚持“以人为本,学以致用”的教育思想,构筑“以爱心为动力,以管理为载体,以就业为导向”的教育模式。重视毕业生就业,与省内外众多用人单位签有联合办学、定向培养的协议,并在北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、苏州等地设有就业办事处,保证了毕业生有通畅的就业渠道。

2.人才培养上突出能力本位

为激发学生学习积极性,两所院校都认识到不能只关注教师的“教”,更要关注学生的“学”。这里的“学”不仅是指专业知识技能的学习过程和学习方法,还包括对“学习”的学习。因此,提高学生学习力要从转变教师的教学观念,改革教学方法入手,帮助学生“学会学习”。如中澳学院通过组织各种技能大赛,让学生扮演不同职业情境,利用不同的情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神;积极营造有利于学生学习的学习氛围和校园环境,帮助学生提高学习效力,从而实现人才培养上突出能力本位,真正体现学校以教学为中心,教学以学生为中心。

3.注重校内实习实训基地建设

 (1) 校内实训与校外顶岗实习相结合。

安徽中澳科技职业学院和合肥滨湖职业技术学院重视校内生产性实训与校外顶岗实训的有机衔接与融通,依托强大的校内生产性实训基地,采取工学结合的人才培养模式。

(2) 探索校企合作新模式

两院在试验、实习、实训基地建设方面,突出做法是市场化运作,校企合作管理经营,互惠双赢。学院投入基本建设,搭建设备、场地平台,招商引资,确定合作条件。学院主要是保证学生顶岗实习、实训,参与专业、课程建设,提高技能教师指导。

  (3) 教师深入实践、敬业育人

教师队伍建设由“单师”变“双师”,即:教师、工程师。做法是引进与培养相结合。具体的措施有:各学校都特别注重从企业引进专家、技术人员以及能工巧匠;安排教师利用寒暑假去相关行业进行社会实践、专业实践,增强教师的专业实践能力和动手能力;专业教师轮流带学生下企业实习,与企业共同指导学生实习、实训;与企业合作,在操作技能、生产技能等方面集中培训专业教师;利用学校内现有的实验、实训条件对相关专业教师进行培训,使教师对本专业的相关实验、实训设备熟练使用;教师定期参加各类职业素质培训师班学习。返校后在本教研室、系部或学校范围内进行交流,带动其他教师提高。

(注:以上两所院校的在校生均为国家计划内的统招生)

 

 

 

报:董事会,院党政领导

送:学院各部门、各单位

                                                 

 
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