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人才培养工作评估与教师教学规范——何大衡
来源:     点击次数:     发布时间:2011-03-04

一、关于高职院校人才培养工作评估(6个问题)
  1、评估指标
高职院校人才培养工作评估(请注意对评估的规范用词)的指标体系涉及学校方方面面的工作,体现了国家的教育方针对高职院校教学工作和人才培养的基本要求,是对学校办学水平、办学条件的综合评估,而不仅仅是对教学工作的评估。评估指标体系的一级指标包括:领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等7个方面。7个一级指标又分解为22项二级指标,其中重要指标9项,一般指标13项。22个二级指标中又包含80余项主要观测点。很显然,在高职院校人才培养工作评估中,教学工作是其重中之重,直接地全面地涵盖了7个一级指标中的5个、22个二级指标中的15个、9个重要指标中的7个。
  2、评估的特征 (4个)
第一、具有高度权威性。专家组受教育部或省教育厅的委托。
第二、具有基础性。质量是高等教育的“生命线”,教学是一切高等院校教育质量的基础。
第三、具有社会影响性。公布评估结果,对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
第四、具有综合性。名义是人才培养工作评估,实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
3评估的目的和意义(4点)
   ( 1)开展高职高专院校评估工作,是通过系统总结人才培养工作,肯定成绩,找出存在的突出问题,制定并实施整改方案;进一步明确办学目标和定位,规范办学标准,自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制;总结优秀学校的办学经验,树立典型,不断增强高职教育人才培养质量和社会声誉的内在动力;发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。
    (2)通过评估工作的实施,逐步建立国家、省(自治区、直辖市,以下简称省)级高职教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度;积极探索中国高职教育评估理论和制度体系;改善与加强政府教育行政部门对高职院校的宏观管理,促进全国高职教育持续健康发展。
    (3)通过评估工作的实施和评估结果的公布,发挥社会和公众对高职院校人才培养工作的支持与监督作用,为用人单位择人用人提供信息依据;促进学校主动服务社会,把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。
    (4)应对经济全球化、高等教育国际化的挑战,推进高职院校的国际交流与合作,提高我国高职教育的国际竞争力。
4、评估的指导思想
    以教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导,践行科学发展观,坚持新时期党和国家的教育方针,坚持依法治校、以德治校的统一,以能否培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准,引导学校从实际出发,准确定位,与时俱进,开拓创新,努力办出自己的特色。
5、评估的工作方针(20个字)
    评估工作要始终坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设” 的方针。通过评估, 加强学校的教学基本建设,深化教育教学改革,促进各项工作的规范化管理,使人才培养工作上一个新水平。评估要抓住重点,边评边改。要防止在评估过程中作表面文章和形式主义的做法。
6、评估的基本任务
    评估的本质是根据一定的教育目标和标准,运用一定的途径和方法,对学校的人才培养工作进行的一种价值判断,即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。
    高职院校人才培养工作评估的基本任务是,根据高职人才培养目标和标准(办学标准和质量标准),按照教育部“教高[2008]5号”《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《安徽省2008—2012年高等职业院校人才培养工作评估规划》,通过系统地搜集学校的主要信息,准确地了解实际情况,进行科学分析,对学校人才培养工作质量作出判断,形成经教育行政部门批准的评估结论。
    评估的核心是建立标准(办学标准和质量标准),评估指标体系是标准的分解,指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案,需要通过评估实践不断加以完善。
    评估的关键是,通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息,在准确地了解实际情况的基础上,实事求是地进行科学分析,作出正确的价值判断。
评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范、激励、导向作用,体现社会对学校人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论。评估的结果将直接反映一个学校的办学水平、品牌声誉,直接影响到一个学校的招生、定位、生存和发展。
我校将在2012年接受教育部备案、省教育厅组织的人才培养工作评估,只有不到两年的时间来完成迎评促建的艰巨任务。评估涉及学校方方面面、硬件和软件。评估的标准高、任务重、时间紧,按照我校的评建方案,本学期已进入关键的第二阶段,全体师生员工切不可掉以轻心,必须扎扎实实、不折不扣、全面规范地完成本部门、本人的评建任务。

二、教师教学工作规范(4个大方面)
在讲这个问题之前,本想谈谈教学管理问题,因为教学管理理所当然是人才培养工作评估一个十分重要的方面,但出于两方面的考虑:一、我认为教学管理部门理应对于评估的重要性、评估的指标体系及其内涵、自身所承担的重要职责及所要完成的任务有着深刻而全面的认识,也理应有细致周密、扎实有效、责任明确的工作安排,出于对他们的信任,也就无须我在此赘言;二、今天在座的主要是承担我校教学第一线工作的老师,所以结合我校教学实际,我着重谈谈教师教学规范问题。当然也有时间有限的问题。
学校的根本任务是培养人,教学工作是学校的中心工作。学校能不能为国家培养德、智、体、美全面发展的合格人才,关键在于教师。教师的教学质量直接影响到人才的培养成长。
为提高我院的教学质量,稳定正常的教学秩序,做好教书育人工作,扎扎实实推进我院的评建工作,明确各个环节教学工作中教师的岗位责任,尤其重要。一般说来,教师教学工作规范包括以下几方面。
(一)、教书育人(两个方面)
教书育人是教师的天职。教书育人的目的是努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神;不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的人才。教书育人的内涵,是指在教学的全过程中,教师要全面关心学生科学文化素质、思想道德素质和身体心理素质的提高,寓思想政治教育于教学过程之中。
1、要做好学生的思想政治工作,教师本身首先要提高政治思想素质。教师的言传身教,是最直接、最有效的教育手段,榜样的力量是无穷的,教师的言行对学生起着潜移默化的作用。教师要时时处处以身作则,严格要求自己,以自己的良好师德与教风为学生树立榜样,为人师表,从而激发学生的学习热情。我想用四句话来提对于教师的期望:思想观念端正明确,学习态度严谨求实,工作作风踏实高效,生活品质高雅健康。“莫为浮云遮望眼”,“无限风光在险峰”。安身立命在自我,休要怨天尤人。“学高为师,行为世范”,乃“师范”二字之本义,身为教师者必须时时深思自省,择善而从,莫为善小而不为,莫为恶小而为之。由此,才可不断完善自我,打造自身独具魅力的人格,赢得学生和别人的尊重。

2、教师要严谨治学,对学生严格要求,在教学活动中做到“五个”必须:
(1)严格课堂纪律。对无故旷课或经常迟到的学生,必须找其谈话,了解原因,给予批评帮助。
(2)认真批改作业。对作业一贯马虎或抄袭作业、不交作业的学生,必须找其谈话,查明原因,及时处理。
(3)定期进行教学质量检查。对于考试不及格的学生,必须逐个谈话,帮助学生分析原因,指明改进方向。
(4)严格考试纪律。考前要进行考纪教育,考试中应严格监考。对于考试作弊或违纪者,必须作现场记录,并对学生进行严肃认真的教育。及时向有关部门反映真实情况,做出恰当的处理。
(5)与班主任、辅导员建立联系制度。经常主动地与学生所在系(部)的辅导员或班主任联系,交换学生学习和思想情况,加强配合,共同研究改进工作。
(二)、主讲教师职责(7点)
    首先需要说明的是,就专职教师所承担教学任务的不同而言,教师可分为主讲教师、辅导教师、实验实训教师;但在实际教学工作中,一般学校的专职教师是“三位一体”式的,我们学校的教师就属于这一类型的教师。我下面所讲的“主讲教师”是专指承担课堂上理论教学的教师,目的是把教师的责任分的清楚一些。
讲课是教学过程中的主要形式,既要充分发挥教师教书育人的主导作用,又要充分发挥学生的主体作用。
1、主讲教师必须对课程质量全面负责,统筹组织安排有关教学环节的教学工作。认真学习、研究、贯彻执行专业人才培养方案(计划)和课程教学大纲,负责制订教学日历(一式三份,一份通知学生,一份自用,一份交系(部)存档),具体安排教学进度和实验、实习等各教学环节,组织有关教学人员协作、密切配合,共同完成教学任务,保证教学质量。
2、主讲教师应按教学大纲和课程基本要求,组织教学内容,编写或选择合适教材,并认真研读教材、熟练驾驭教材内容,选择自用和向学生提供合适的参考书目,按照教学要求一丝不苟地撰写、更新教案和讲稿,精心地制作教学课件。
3、主讲教师要研究教学对象,根据学生情况认真备课,着重基本理论、基本概念的阐述,注意与相关课程内容的衔接和配合,贯彻少而精的原则,增加单位学时的信息量,注重理论联系实际和课堂与学生的互动,增强组织教学的能力,尽可能采用多媒体等教学手段,突出重点,处理好难点,着力于培养学生自学以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4、主讲教师应经常了解学生学习情况,参加答疑和批改学生作业,因材施教,加强对学生学习方法的指导,加强对学生素质、能力和创新意识的培养。
5、上课时间及学时必须严格按照课程表规定执行,不得任意缺课、调课或找其他人代课。如遇特殊情况,要经系(部)主任同意,并到教务处办理调课手续。
6、课堂上教师务必要遵守行为规范要求,不得迟到、早退、酒后上课、接打手机、无教案讲课、既无课件又无板书、既无课堂小结又不布置课后作业;要保证知识传授的准确性和精要性,语言要力求标准流畅、生动形象,语态要自然亲和,教态要朴实大方。
7、课程讲授结束后,主讲教师要认真进行课程教学总结,着重总结教改情况及对学生学习情况的分析,研究基本内容、重点、难点和各教学环节配合的情况,提出改进办法和改革意见。

(三)、实践教学中的教师职责(3大点)
重视和加强实践性教学环节,发挥教师的指导作用,使学生获得必要的技能训练。教师要对学生严格要求,加强训练,培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风,培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。各专业都必须在严格论证的基础上制定切实可行的实践教学大纲。在各项实践性教学中,要特别注意学生的创新思维与应用能力培养。
1、实验(5点)
(1)按照教学要求制订实验指导书,明确实验目的、要求与实验内容,检查实验设备及器材的准备工作。
(2)认真准备实验,亲自试做,取得可靠数据,分析实验结果,做出实验报告。
(3)加强对学生的检查与指导,严格要求,及时处理实验过程中出现的问题。
(4)审核学生实验方案和实验数据,认真及时批改全部学生的实验报告。
(5)对学生进行安全教育,并采取必要的防护措施。
2、实习实训(6点)
(1)根据专业培养目标和教学计划制订实习实训大纲,确定实习实训内容,选定实习实训场所,落实实习实训计划。
(2)建立实习实训队领导小组,领队教师要全面负责实习队工作。
(3)参加指导实习实训的教师要明确分工,根据实习实训现场具体情况制订实习实训进程计划、实习实训内容与要求,考核办法应在学生进入现场前公布。
(4)对新开辟的实习实训场所或首次参加指导实习实训的教师,应在学生实习实训前到现场进行准备工作,收集资料和备课。
(5)实习实训过程中必须加强思想政治工作和安全教育,做好安全防护工作,妥善安排好学生的生活。
(6)实习结束时应及时做好考核、评分及总结等工作。
3、毕业设计(论文)(5点)
(1)毕业设计是学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能,解决实际问题能力的综合训练与实践,是学生培养过程中的重要环节。指导教师要按照“面向生产、建设、管理、服务第一线实际,坚持教学要求,努力实现产、学、研三结合”的方向选题,根据教学要求和具体条件确定选题并填写毕业设计选题表。
(2)指导教师应按确定的选题对每一位学生制订并下达毕业设计任务书,对每个学生明确目的要求和技术指标,列出参考资料,并应检查落实开展课题必要的工作条件(如仪器及器材)。根据学生具体情况,安排进度计划,以利于学生得到全面训练和提高。教师要按照学校及各系制定的毕业设计(论文)的方案或计划的规定按时、按质、按量地完成选题和任务书的下达。
(3)定期与学生见面,进行现场指导和答疑,指导教师的作用在于启发引导和释疑,着力于培养学生独立工作能力。指导教师要抓好方案论证和阶段检查小结,切忌包办代替或放任自流,要杜绝剽窃、造假的现象。
(4)审核学生毕业设计报告,对学生毕业设计全过程及毕业设计(论文)文本严谨审慎、客观公正地做出评语、评定成绩,必要时组织答辩。
 (5)所有毕业设计(论文)的相关文件资料都将作为教师的教学档案、学生的学习档案、教学管理部门的工作档案留存(分电子和纸质文本)。
(四)、课程考核工作中的教师职责(6+1点)
考核(考试、考查)是评定学生掌握知识和能力的程度,督促学生系统复习和巩固所学知识,对教学工作进行总结检查的重要环节。
1、应认真组织学生复习迎考,认真进行辅导答疑,但不得圈定考试内容。
2、应按教学大纲或计划规定要求执行,教师不得任意更改课程考核标准,但提倡和鼓励教师进行考核方法的改革。
3、考核命题应反映课程的基本教学要求,引导学生把重点放在综合分析问题和解决问题的能力上,试题份量要有一定广度和深度,有合理的知识覆盖面和难易梯度,试题的题量要有一定的饱和度,题型要讲究灵活性。试题应执行A、B卷制度,每一位命题教师都要严格按标准的试卷模板制作好试卷,每套试卷均要附上参考答案和评分标准,交由教研室主任、系(部)主任审核签字后,一并亲自交送教务处,做到严格保密,严禁泄题。今后应推广使用试题库或试卷库,逐步实行考教分离。
4、监考教师要宣传和执行考试或考查纪律,忠于职守,对违纪和作弊者,一经发现要及时按程序上报,按规定处理并加以通报。监考教师必须严格按照监考表的安排提前20分钟到主考教师处领取并检查试卷,提前10分钟到达并检查考场。开考30分钟后认真填写考试科目、考试时间和地点、考试的专业班级、应考缺考实考的学生数,考试结束后填写考场情况记录表、签名,并将试卷按小号在上依次整理齐整试卷(试卷千万不能遗失,否则由监考教师负全责),最后清点交送给主考教师。
5、阅卷环节十分重要。各系(部)、各教研室要及时组织好各门考试课程的阅卷小组,一律实行集体流水阅卷,执行统一的参考答案和评分标准,执行统一的赋分形式(即一律在试卷上打正分),每一位阅卷教师都要在相应的位置准确无误地填写得分和姓名(包括统分者)。教师应在规定时间内完成批阅工作,按标准评定成绩。成绩一经评定,任何人不得任意更改学生成绩。(在阅卷过程中,如在试卷上更改成绩,更改者必须在相应位置签名,以示负责)。
6、试卷分析和试卷装订。试卷评阅任务完成后,考试课程的主讲教师要随即进行认真的试卷分析,并将试卷以班级为单位按学号从小到大进行装订齐整(包括试卷封面、空白试卷、参考答案和评分标准、学生考试成绩表、试卷分析表),装订好的试卷,必须经教研室主任和系(部)主任验收签字后送交教务部门。
7、试卷的验收存档。教务处要对系(部)送交的试卷进行严格的验收。试卷一旦存档,如出现问题,这就是教务处的责任。
同志们、老师们,我不可能在一场报告中将人才培养工作评估和教学工作规范问题讲全、讲深、讲透,但其最为重要的方面也基本上讲到了,希望对大家在迎评促建工作中有所帮助。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”绿海商务职业学院人才培养工作评估顺利通过的基本保障在大家!绿海商务职业学院宏伟战略目标的实现,同样寄希望于大家!
谢谢大家!

 
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